一、学校要找准定位

教育的发展是与国家经济社会的发展紧密相连，在国家发展的不同时期，各个阶段的教育定位也不一样。当前，我国经济正处在结构调整的关键时期，需要一大批掌握熟练技能的高、中、初级产业技术工人。这就要求职业教育的工作者一定要认清新形势，找准职业教育的新定位：服务地方经济社会的发展。我国现阶段职业教育的核心价值即为服务至上和质量至上。服务至上要求职业教育坚持服务宗旨，强化服务意识，履行服务职能，变“要我做”为“我要做”，主动贴近发展大局，积极为经济社会发展献计出力。质量至上要求职业教育坚持科学发展、质量立校，努力提高办学水平。

二、社会要形成共识

长期以来，大家对教育的关注点大多集中在中高考上，忽视了没有参加中高考或者中高考落榜的同龄孩子，虽然这批孩子的数量多于“金榜题名”的孩子。对于家长来说，也不愿意让孩子上职业学校，目前就读职业学校的学生基本上都是被应试教育“淘汰”下来的，而且绝大部分来源于农村和城市中低收入的家庭;用人单位对校企合作不够热心，他们更多地关注企业的经济效益，不愿承担培养职校学生的社会责任，学生进厂实习这一环节难以落实。这就要求各级各部门不断深化对职业教育重大意义的认识，整合社会各方面的教育资源，形成大力发展职业教育的合力，更好地服务地方经济建设和社会发展。

要以行业、企业为依托，形成学校反映企业需求，企业介入学校教育，校企结合、双向互动的办学机制。一要发挥企业和学校的主体作用。

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要认真落实税收、土地、财政、金融等方面的优惠政策，加快制定和完善校企合作的一系列配套制度，引导、推动职业学校与企业、行业加强双向沟通和对接，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企紧密合作新局面。要全面实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的技能型人才培养新模式，以产业和专业为纽带，实现学校培养培训与区域经济发展及企业需求对接、专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、课程内容与职业标准对接。二要加快建设“双师型”教师队伍。要建立学校与企事业单位之间的人员流动机制，从企事业单位中选拔具有丰富实践经验和高技能的人才到校任教;积极开展以骨干教师为重点的全员培训，加强教师专业技术和实践能力的培养，鼓励教师在职攻读相关专业的学位、学历，提高教师的教学水平和学历层次。三要加强实训基地建设。要本着“功能互补、资源共享”的原则，采取学校联合共建、企业与学校共建或者一个区域内建立综合性的公共实训基地等形式，建设一批职业教育实训基地。实训基地应在条件允许的情况下，向本区域内的企业职工培训、农村劳动力培训等开放，也可以引进现代企业生产管理机制，把教学与生产结合起来。

四、大力推行职业素质教育

职业教育在培养学生掌握专业技能的同时，也要把培养有高度社会责任感和敬业精神、有良好思想品德的高素质公民作为重要目标。一是理想信念，主要培养中职学生积极向上的人生态度，对工作充满热情;二是道德水平，主要培养中职学生的忠诚守信;三是心理品质，主要培养中职学生的意志品质，特别是耐挫能力;四是热爱家乡，主要培养学生对自己家乡的感情，明白家乡正处于发展时期，在家乡就业有更好的发展前景。

五、加大对职业教育的投入

如今大家对举办职业教育具有很多误解，认为职业教育与普通教育投入一样，其实差距很大。办学条件的要求存在着巨大的差异，职业教育除要具备普通教育所有的办学条件以外，还需要具备足量、前沿的实验实训设备。有关部门应牢固树立“抓职教就是抓经济，重职教就是重民生”的意识，从保增长、保民生、保稳定的战略高度来重视职业教育，加大对职业教育的投入，确保职教经费稳定增长。