一、全面认知职业教育的价值，转变职业教育的价值定位。

一般认为，职业教育的价值分为本体价值和工具价值。本体价值主要体现在职业教育以职业为载体促进个体社会化、以专业选择为中介促进个体个性化和职业教育从个体谋生到自我实现的价值;职业教育的工具价值主要体现在职业教育促进社会经济发展、促进消除贫穷、保持和平与稳定、防止社会失调等方面。

在经济社会发展的新常态下，职业教育如何直接地“促进社会经济发展、促进消除贫穷、保持和平与稳定、防止社会失调？”非常有必要对职业教育的工具价值进行新的理解与认知，转变对职业教育价值定位，。

二、职业教育的整体价值不应再被低估和错判。

多年来，职业教育一直是财政的“投入部门”，“吃财政饭干教育活儿”地单向承担教育和培训任务，在满足社会用人需求上下足了功夫。但在经济与产业发展中并无其他直接参与方式体现自身价值。原本具有的参与区域经济产业开发与调整的价值未被重视，呈现“捧着金饭碗要饭吃”的状态，在发展中处于被动的地位，未能有效地发挥助力经济发展的主动价值。

职业教育应该并且完全可以“两条腿走路”：既要为已有产业培养适合的就业人才，又要根据区域经济的资源禀赋对潜在的经济产业进行研究与开发，对产业结构调整和新产业开发提出方案，在区域中起到促进社会经济发展的作用。

三、职业教育进行产业开发的可行性。

“职业教育是职业和教育的跨界教育类型”这个观点已经被广泛认知。它涉及职业则有工作地点和工作内容，涉及教育则有学校和学习过程。所以，工学结合是职业教育的人才培养模式，校企合作成为其办学模式。职业教育与职业、行业、产业是全方位的紧密贴合。

产业开发就是“育苗”、“挖宝”的过程，也是大胆假设、小心求证的科研过程。这个过程不但需要以科学的严谨精神进行，需要不断实践论证，还需要配套产业分析、专业认知、理论支撑、论证调研、人文因素等资源。

四、职业教育参与产业开发助力区域经济健康持续发展。

职业教育参与产业开发可为区域经济发展注入新的活力，是解决现实经济困境、促进产业转型升级的新途径，也是实现区域经济持续发展的新动力之一。

职业教育参与产业开发可以进行全程、全员、全面的系统设计，有利于形成完善的产业脉络、为经济输入健康的产业细胞，为区域经济发展提供保障。

五、职业教育产业开发路径

充分发挥职业教育产业开发的价值，以职业教育为抓手---整合区域职教力量——开展区域专项调研----进行产业开发研究—形成各类数据资源---定量定性分析—论证开发项目---形成产业开发方案:---确定实践基地---形成实践报告---区域产业推广---形成产业效益---助力区域经济发展。

我国经济改革进入深水区，需要供给侧改革发力。职业教育要重新进行自身价值评估，摆脱被动适应的惯性，坚持两条腿走路，注重丰满两翼，主动参与区域经济发展和产业结构调整，着力开发新产业，以实现“促进社会经济发展、促进消除贫穷、保持和平与稳定、防止社会失调”的价值。