职业教育到底如何发展-法师兄

职业教育到底如何发展

来源：互联网时间： 2023-05-08 15:23:23 121 人看过

一、政府推动、市场引导。

发挥好政府保基本、促公平作用，着力营造制度环境、制定发展规划、改善基本办学条件、加强规范管理和监督指导等。充分发挥市场机制作用，引导社会力量参与办学，扩大优质教育资源，激发学校发展活力，促进职业教育与社会需求紧密对接。

二、加强统筹、分类指导。

牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，统筹发展各级各类职业教育，坚持学校教育和职业培训并举。强化省级人民政府统筹和部门协调配合，加强行业部门对本部门、本行业职业教育的指导。推动公办与民办职业教育共同发展。——服务需求、就业导向。服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。重点提高青年就业能力。

三、产教融合、特色办学。

同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。

四、系统培养、多样成才。

推进中等和高等职业教育紧密衔接，发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用，发挥高等职业教育在优化高等教育结构中的重要作用。加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

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如何当好职业教育的教师

一、不能用普通教育的眼光去看待职校的学生。职校的学生不比普通高中的学生，而这两者的目标也是不一样的。所以对于教师来说就不应该以学生会不会读书的眼光去看待教师要以一种“每个人都有自己的长处和短处”去看待学生，不要用一个高度去比较，难道我不会读书我就成不了才吗?做为职校的教师要努力的去发现自己学生的长处，去挖掘他们的闪光点，让他们有所作为!去改变学生对他们自己的看法。职校的学生在初中阶段都是被老师忽视的对象!难道他们不想自己好吗?错。作为人没有谁不想自己有出息，只是在初中小学阶段得不到教师的关注，在加上自己在学习上的不努力，或是因为一些不良的习惯，让他们的学业更不上去!作为职校的教师要用不同的教育方式去教育职校的学生，不能把普通教育模式放到职业教育上来，普通教育模式只适合与普通高校。那是学生去适应老师的教育，老师灌输的是你要接受我的教育模式，不然你就考不上好的大学。要是用这样的模式去教育职校的

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一、推动职业教育化的措施?1、着力构建适应需求的人才培养结构。牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，坚持职普招生规模大体相当的原则，大力发展中等和高等职业教育，推动人才培养与产业转型升级和技术进步相协调。2、建立健全职业教育特色制度和标准。遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，逐步完善涵盖学校、教师、学生、教学、实习、投入等环节的管理制度和办学标准。3、深度构建产教融合、校企合作机制。教育部联合行业主管部门、行业建成62个行业职业教育教学指导委员会，推动组建了1300个职教集团，开展了165个现代学徒制试点。4、全面深化职业教育教学改革。落实立德树人根本任务，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，重视培育工匠精神，重视创新创业教育，致力培养具有可持续发展能力的高素质技术技能人才。健全专业随产业发展动态调整的机制，及时优化专业设置、教学标准、课程体系和教材教法。5、持续加大职业教育经费投入

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1、教师在语文课授课前要做好充分的准备寻找本堂课**教育的切入点。许多职业院校的学生，由于长期地不被重视，在很大程度上已忘却了自我，常常在学习文化知识、学习技能时对自己产生疑问？特别是碰到困难时更会失去克服困难的勇气，教师要在课堂上引导学生找回自我、发现自我，要大声呼喊——我能行。在上老舍的《我的母亲》时，我问学生：你认为你是什么样的人？你有可能成为什么样的人？老舍的母亲是什么样的人？她成为了什么样的人？一个没有文化的农村妇女是怎样成为作者心中、读者心中的伟人。关键点在哪里？就是在那个时代母亲身上所散发出的人格魅力——爱、勤劳、宽容和勇敢。那么你们想要的人格魅力是什么呢？尊严、成就感还是才艺？在课堂中先把**教育的内容点出讨论，然后再分析课文，这样既起到了**教育的目的又完成了课文内容的讲解。在这一过程的实施中，寻找到**教育的切入点是非常重要的，这是教师在课堂教育中实施**教育的关键点，

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一、注册登记登陆《河南省职业教育与成人教育网》(http://jy.anything-soft.com/onlinecert/anything-soft/login.aspx)查找学历认证栏目点击进入，或微信扫描右边二维码，手机端快捷操作。二、完善信息准确按照要求的填写申请人基本信息。三、上传资料按照要求上传所需资料，学历认证申请所需材料(需拍照上传)：(1)身份证;(2)毕业证(毕业证书丢失的，请提供发证机关出具的有关证明);(3)录取审批表复印件并加盖毕业学校公章;(4)如遇有特殊情况需提供其他补充材料，我们将电话或短信告知申请人。四、证书领取(1)现场领取：请在查询认证结果完成或收到认证完成短信通知后，凭身份证原件到河南省中等职业教育学历认证中心领取。(2)邮寄：认证完成后，邮政EMS快递到申请时填写的制定地址。五、学历认证时限(1)认证工作在正式受理之日(上传所需材料审核无偏差，会

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一、树立以质量持续提升为导向的办学思想“十三五”规划中强调“提高教育质量”，把提高教育质量摆在更加重要的战略位置。院校最高管理者应该在明确办学定位的基础上，思考学院要培养什么样的人，并如何培养。质量一直是办学责任主体追求的目标。作为我国高等教育的重要组成部分，高职教育办学指导思想是以服务需求为宗旨，以创业就业为导向，走产学研结合的发展道路，其人才培养质量的好坏直接影响服务社会的情况。因此，高职院校应牢固树立以持续提升质量为导向的办学思想。二、积极探索以质量提升为导向的新的办学模式高等职业院校培养的是适应社会所需要的高技术技能型人才，应依据教育规律和高技术技能人才的成长规律，遵循以服务为宗旨、以就业为导向、以产学研结合为途径的人才培养思路。我国高等职业院校吸取、借鉴了国际上发达国家的经验，形成了几种典型的办学模式，如双元制、现代学徒制、CBE、TAFE等。但目前我国高职教育生搬硬套国外模式的

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当前中等职业教育的发展已经进入由规模扩张向内涵提升的转变时期。学校的发展既面临难得机遇,又充满挑战。虽然学校现在办学条件有了较大的改善,但学校职高学生少,办学规模小,因此扩大办学规模、加强学校内涵建设迫在眉睫。内涵发展和外延发展是一对相应的概念。外延指的是适合某一概念的一切对象和事物,因而学校外延发展的主要特点是扩大办学规模,包括招生规模、设备规模和校园校舍规模等,即通常所说的“硬实力”。内涵则是反映于概念对象的本质属性的总和,因而学校内涵发展的主要特点是提高办学质量,包括师资质量、教学质量和管理质量等,即通常所说的“软实力”。显然,“硬实力”不易打造,需要足够的财力投入,但“软实力”的提升更难,需要学校练好内功,而且还要持之以恒,勇于创新才能实现。对学校而言,抓内涵发展的本质就是抓办学质量,让“硬实力”和“软实力”比翼齐飞、相得益彰,达到较理想的社会效益和经济效益。师资队伍建设是学校内涵

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一.创设一个好的教学情境的方法1.明确教学目的，研究教学内容，分析教学内容各维度教学目标的落实点2.了解学生实际认知状况和生活经历，使用与学生生活和实际经验密切相关的教学情境素材。3.认真积累，使得我们可以在较为丰富的课程资源中进行筛选。4.精心设计，按照确定的教学目标的要求选择以过筛选的材料，精细设计教学。5.准备教学设备和试操作。对所设计的教学情境需要的教学设备和教学环节进行认真地试操作，排除教学中可能出现的问题6.做好学生可能出现问题的预案7.教学中应用，注意及时调控与评价。二、结合学生特点创设情境职校的学生，告别了懵懂稚嫩的岁月，带着成长的收获和迷惘，走进了如火的青春季节。他们虽然有较强的自尊心，但由于学习成绩较差而缺乏自信。根据学生的这些实际特点，我精心设计每一堂课。例如我与同学们一起欣赏朱*清如诗如画的《荷塘月色》时，重点抓住景色之美，既引导学生体会和理解语言文字，又得以提高学

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高等职业教育高等职业教育是我国教育的重要组成部分，包括高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育(以下简称高职教育)，是教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命;同时，高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。简介高等职业教育与学科型普通高等教育作为现代高等教育体系中最主要的两种类型，由于在人才培养的模式、手段、途径、方法以及目的等诸多方面存在的巨大差异，使其二者各自扮演着不同的育人角色，承担着不同的社会功能，亦对受教育者未来的人生发展产生着不同的影响。但是，从客观上说，以技能培训和技术应用为代表的高等职业教育与以文化学习和理论研究为代表的学科型普通高等教育，应该仅仅是教育类型上的区别，而不应存在高低贵贱之分。从国际上看，其他国家其实是很少会使用”高等职业教育“这一名词的，即使有也与我们所理解的内涵不尽一致。例如俄罗斯将“职业教育”泛化地理解为除基础教育外的一切专

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办理方法力足特色、敢于创新、走出办学“老一套”误区。一是办学定位于现代教育，以优美的环境、创新的意识、规范的管理、良好的校风吸引生源;二是有效利用闲置资产办学，尽量降低办学成本;三是向社会招聘有志民办教育的中青年教师，营造创新务实的办学氛围。四是育人与育才结合，全方位实施素质教育。具体来说：1.培养组织一支德才兼备、有开拓精神、相对稳定的校级领导班子。必要时，可以以公开招聘竞选的形式产生。2.把握住教师入校关。除了学历、职称、教龄等基本要求外，还要考虑年龄结构和形象气质。3.把握住学生入学关。对小学和初中来说，新生入学“多多益善”。因为他们还是“毛坯子”。而对高中新生绝对不能只强调“多多益善”，个别高中新生已养成坏习惯，往往“一条臭鱼搅合一锅汤”。对这样的“臭鱼”坚决要拒之门外，因为教育也不是万能的。4.严格管理。对已经入校的师生要严格管理，要求学生做到的教师必须先做到;要求教师做到的领导

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