近几年来,教育界有句口头禅“教师教疯、学-生学疯、家长急疯。”为什么?归根结底——考分在做怪,分分分——考考考当教育行政部门给校长要高分,校长又给教师要高分,来显示本校教学质量教学水平。由于这一俊遮百丑的观念,使应试教育越演越烈。无形给教师和学-生施加了难以承受的压力,当压力达到极点时教师和学-生不能够承受时,情绪变的恶劣、压抑,缺乏自信心教师开始歧视和排挤后进生,通常以武力形式对待所教学-生来发泄自己,这种发泄放在教师身上,就将转变为惩罚和变相体罚。
惩罚是学校教育中教师对后进生或者是差生一种常用的手段和方法。心理学证明:惩罚也是调动学-生积极性的一种策略,惩罚作为一种外部动力,使用得当,可以使学-生明辩是非善恶,激发学-生对错误行为产生羞耻感和内疚感。把惩罚看作前进的鞭策力和进步的新起点,然而现实中,不少教师往往走入惩罚的误区——体罚,甚至误认为惩罚就是体罚,错误的惩罚不但不能起到应有的作用。相反还会起反作用也就是负面作用,给学-生心理带来很大的创伤。
作为上学的学-生他们的神经系统比较弱,心理素质也不高,粗暴的态度和打骂体罚,很容易使他们的精神高度紧张、恐惧,而且容易对身心引发下列不利的多种情况:
身体不适:有的学-生在精神与生理受到恶性刺激会表现为身体不适。比如:抽筋、肚子痛、突然发热、大量出汗甚至尿裤等。
遗弃感:一些教师在打骂惩罚学-生时,口头常用“这个班不要你了,请你出去或我教不了你,请你另请高明”等语言,千万别看这不经意的气话,却在学-生心里认为老师真的不要他在这个班里上学了,让学-生产生遗弃感。
恐惧感:不少学-生因为白天做作业写字慢或不会做或读课文口吃等,受到教师的辱骂和嘲笑,出现过度紧张或恐惧状态,到了学校胆小退缩,面露恐惧怕老师点名同学指指点点。
暴力性:精诚受批评的学-生,模仿老师辱骂同学、打同学,随时用暴力对待同学,老师表现的越粗暴,学-生也就对同学越粗暴。
自暴自弃:他们本来可以将某事做得很好,但就是偏偏不做和干脆去搞破坏,这种学-生还能表现遇事冷冷淡淡做事胆怯等。
逆反心理强:作为老师,不难发现,对经常犯错误的学-生,老师一味大发雷霆,大声训斥甚至打骂,这样重复下去,学-生对训斥耐力逐渐提高天长地久学-生就持无所谓的态度越来越犟与老师之间的距离越来越大,产生了抵触对老师教育方法也产生了逆反心理。
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