为什么要发展全日制专业学位？-法师兄

为什么要发展全日制专业学位？

来源：法律编辑整理时间： 2023-12-07 09:40:37 127 人看过

我国自1991年开展专业学位以来，主要以非全日制在职教育为主，仅有少数专业实施全日制培养。根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见（教研［2009］1号）精神，专业学位教育既要培养具有一定工作经历的在职人员，满足他们在职提高、在岗学习的需要，也要培养应届本科毕业生，满足他们适应社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要。开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育，对于完善专业学位教育制度、增强专业学位研究生的培养能力、满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才，具有重要意义。

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如何变兼职为全日制就业

如何变兼职为全职，非全日制转为全日制后，需要与企业协商签订劳动合同，约定双方的权利和义务，用人单位和《劳动合同法》对正式职工的有关规定，适用职工工龄计算法，职工工龄计算法又称连续工龄综合计算法。指员工的工作经历，一般非主观原因的一段时间内，扣除这段时间的中断，中断前后两个工作时间的总和（1）对于被企业管理部门或企业管理部门调离或下岗的人员，转岗或下岗（与企业保持劳动关系）前后的工龄应连续计算（2）企业管理部门和企业管理部门派遣的国内外学习者在学习期间的工龄应连续计算转让前后（3）企业停业、破产，企业行政机关将职工调到其他企业工作的，应当连续计算调任前后的工龄（4）调任前后的工龄，企业改组或者合并，原职工转移后仍留在企业的，应当继续计算，（五）因工负伤、患职业病的医疗期间，按连续工作年限计算。革命专业工作年限和革命军人转业前的工龄，按连续工作年限计算工作年限

2023-05-07

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一、什么是全日制学历全日制学历指参加工作前参加全日制教育或参加工作后参加全日制教育获得的最高学历。全日制的意思是周一到周五即正常工作时间上课。当然也可能只上4天或上6天课。跟吃住没有关系，只不过全日制的学校一般会提供食宿条件，因为天天都要在这上课嘛,但是象某些取证班、突击班等虽然是全日制的，却提供不了食宿。全日制一般指学习时间上的一种分类。全日在校学习的学校，称为全日制学校，学生全天在校上课，以教学为主。区别于业余、函授、自考等学习形式的学校。在我国的《高等教育法》的第十五条中仅规定"高等教育采用全日制和非全日制教育形式"，没有对非全日制下一个确定的定义。非全日制与全日制的界定一直是我国高等教育界中悬而未决的问题，或者说是一直似是而非、模糊不清的问题。在西方先进国家，全日制(Flltime)与非全日制(Parttime)的界定是以年学分值来划分的，即年学分值不足12学分的为非全日制。由于我

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2023-05-12

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律师事务所
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2023-06-07

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专业学位(professionaldegree)，是相对于学术型学位(academicdegree)而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的

2023-05-10

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任何单位都必须有一定的制度规章来支撑，而随着时间的推移和周围环境的变化，制度的变革与创新是必须的和必然的。因为单位制度都具有正负功能，其正功能就是一种满足功能，即保证单位有章可循，有次序稳定发展。其次是一种导向功能，即它告诉员工应该做什么，不该做什么。如果一个单位没有一定的规章制度，就没有准绳，一切行为规范都要每个人从头摸索，那将是难以想象的。再次是整合功能。单位的各项制度共同目的在于协调员工之间的各项活动，协调各种关系，为建设成为一个有机的集体，必须把个人行动规范到单位需要的轨道上来，使大家个体一致，使各分散的力量合成一股巨大的合力。制度的负功能主要表现为两个方面，这也是需要进行制度改革与创新的制度本身的内在因素。其一，制度过时。各种制度总是与单位一定的发展阶段相适应的。当时过境迁，单位发展到一定的新的时期，如果还沿用原来一套已经过时的制度时，那就必然出现制度与人的行为在整体上的不协调。

2023-06-09

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