针对校园冷暴力，我国法律还没有作出明确的规定，对校园冷暴力没有相应的处罚规定。但无论体罚学生还是变相体罚学生都是一种违法行为，教育界和法律界也在对精神体罚这一行为进行解释和界定。

一、产生校园冷暴力的原因

1、部分校园冷暴力是由教学系统组织结构、学校体制及教学的主体教师、学生，即指由教学系统的组织、结构、功能等产生或引起的。在高考指挥棒的挥舞下，应试教育成为培养学生的最主要目的，分数成为衡量学生的最重要指标。应试教育体制使教师无形中用分数将学生分成了三六九等。在《中华人民共和国教育法》明令禁止体罚学生后，冷暴力成了教师对学生进行惩罚的最有效手段，学生在这种体制下也被无形中用分数划分等级，无形的等级加重了校园冷暴力。教育管理者也将校园冷暴力作为管理中的主要手段。

2、教师问题。教师是教育过程的主体，但教师也是自然属性的个体，作为个体，教师一样有自己的心理问题，一些教师在遇到自己的心理问题时不是寻求解决方法，而是将自己的情绪转移给了学生，导致了校园冷暴力的发生。另一个方面，教师在教育过程中的很多举措，虽然出于教育的目的，如对比侧面打击等，都无形中完成了校园冷暴力。

3、学生问题。一方面，学生处于身心发展阶段，很多学生在这一阶段的各类特征处于不断变化之中，他们的注意力不集中，有逆反心理，自制力较差，容易犯各种错误，这些情况使得教师要经常对他们进行教育，教育过程中的校园冷暴力现象就容易发生。另一方面，学生的思想和心理健康还不成熟，受到校园冷暴力伤害时不能正确对待分析问题，容易导致伤害的隐蔽性，并且自身无法化解这种伤害。

4、心理健康环境的影响。家庭环境校园环境，社会环境也是影响校园冷暴力的因素，学生的身体和心理发育均未成熟，辨证思维能力较差，可塑性较强，极易受环境影响，家庭环境中的亲密度、情感表达、知识性娱乐性组织性等积极因素对学生心理健康有积极影响，这些影响使得学生可能会在受到校园冷暴力的时候积极面对：家庭环境中的矛盾性独立性，成功性、道德宗教、控制性等消极因素对学生心理健康有消极影响，这些影响使得学生可能会在受到校园冷暴的时候消极应对，造成心理健康问题，进而影响人生校园环境中的进取务实友爱活泼的学风，会减少校园冷暴力的发生；校园环境中的过度竟争过度管理过度守旧环境变化产生的心理落差等会加重校园冷暴力的发生，社会环境的利己主实用主义拜金主义等思想和行为也都在加重校园冷暴力。

二、校园冷暴力的危害

1．“冷暴力”易产生厌学情绪

有调查发现，不少的孩子产生“厌学情绪”都是由“冷暴力”引起的。一些家长在接受调查时表示，学校老师对不听话的学生进行一些惩罚，或者说和学生开玩笑，是可以理解的。只是现在的孩子都非常的敏感，如果老师用带着明显侮辱或者变相体罚的语气，则会严重伤害孩子的自尊心，从而产生“厌学”的情绪。

2．“冷暴力”易促发心理疾病

老师一个歧视的眼光、一句偏见的话语，都有可能让孩子产生自卑、消极的情绪，甚至自暴自弃。一位姓余的家长诉说，自己上初中的女儿成绩不太理想，老师说了她一句“你反应怎么这么慢？难怪考的差呢”。就是这样一句看来是轻描淡写的话，让她产生了严重的心理障碍。许多学生都因为在校期间，受到了“冷暴力”的伤害，以致产生了心理疾病。一些心理专家说，

从他接触的众多心理病例来看，教师言语不当成为校园“冷暴力”最突出的表现形式，因为“冷暴力”导致的心理疾病近年来呈上升趋势，需要引起有关部门的重视。

3．冷暴力严重伤害孩子自尊

一个人对自己的评价，往往取决于别人对自己的态度，尤其是孩子。长期受到“冷暴力”对待的孩子往往表现为回避问题，不敢与人交流，或性格变得暴躁，

内心充满攻击性。因此与体罚相比，冷暴力这种形式对学生的杀伤力更大发现问题要及时向学校反映，和教师沟通。