预防未成年人犯罪学习可以做如下工作：

1.学校应当聘任从事法治教育的专职或者兼职教师，并可以从司法和执法机关、法学教育和法律服务机构等单位聘请法治副校长、校外法治辅导员。

2.学校应当配备专职或者兼职的心理健康教育教师，开展心理健康教育。学校可以根据实际情况与专业心理健康机构合作，建立心理健康筛查和早期干预机制，预防和解决学生心理、行为异常问题。

3.学校应当将预防犯罪教育计划告知未成年学生的父母或者其他监护人。未成年学生的父母或者其他监护人应当配合学校对未成年学生进行有针对性的预防犯罪教育。

一、产生校园冷暴力的原因

1、部分校园冷暴力是由教学系统组织结构、学校体制及教学的主体教师、学生，即指由教学系统的组织、结构、功能等产生或引起的。在高考指挥棒的挥舞下，应试教育成为培养学生的最主要目的，分数成为衡量学生的最重要指标。应试教育体制使教师无形中用分数将学生分成了三六九等。在《中华人民共和国教育法》明令禁止体罚学生后，冷暴力成了教师对学生进行惩罚的最有效手段，学生在这种体制下也被无形中用分数划分等级，无形的等级加重了校园冷暴力。教育管理者也将校园冷暴力作为管理中的主要手段。

2、教师问题。教师是教育过程的主体，但教师也是自然属性的个体，作为个体，教师一样有自己的心理问题，一些教师在遇到自己的心理问题时不是寻求解决方法，而是将自己的情绪转移给了学生，导致了校园冷暴力的发生。另一个方面，教师在教育过程中的很多举措，虽然出于教育的目的，如对比侧面打击等，都无形中完成了校园冷暴力。

3、学生问题。一方面，学生处于身心发展阶段，很多学生在这一阶段的各类特征处于不断变化之中，他们的注意力不集中，有逆反心理，自制力较差，容易犯各种错误，这些情况使得教师要经常对他们进行教育，教育过程中的校园冷暴力现象就容易发生。另一方面，学生的思想和心理健康还不成熟，受到校园冷暴力伤害时不能正确对待分析问题，容易导致伤害的隐蔽性，并且自身无法化解这种伤害。

4、心理健康环境的影响。家庭环境校园环境，社会环境也是影响校园冷暴力的因素，学生的身体和心理发育均未成熟，辨证思维能力较差，可塑性较强，极易受环境影响，家庭环境中的亲密度、情感表达、知识性娱乐性组织性等积极因素对学生心理健康有积极影响，这些影响使得学生可能会在受到校园冷暴力的时候积极面对：家庭环境中的矛盾性独立性，成功性、道德宗教、控制性等消极因素对学生心理健康有消极影响，这些影响使得学生可能会在受到校园冷暴的时候消极应对，造成心理健康问题，进而影响人生校园环境中的进取务实友爱活泼的学风，会减少校园冷暴力的发生；校园环境中的过度竟争过度管理过度守旧环境变化产生的心理落差等会加重校园冷暴力的发生，社会环境的利己主实用主义拜金主义等思想和行为也都在加重校园冷暴力。