(一)充分发挥政府组织职能，制定税收照顾及政策倾斜，提供校企合作保障机制，引导企业参与教育。

政府部门可以依据企业参与教育的贡献程度，对其年度应缴纳税费适当倾斜并给予政策上的照顾，借以增大企业参与校企合作的积极性。虽然我国近年来先后出台了各类相关政策，用以支持企业吸纳大学毕业生。

(二)重视和盘活校友资源，提高学校社会影响力。

当今世界高校的建设和发展离不开政府资源和社会资源。校友资源是社会资源的重要组成部分，校友资源由于其最具亲和力、最具潜力，被誉为学校发展的优质资源，是学校发展最为可靠地支持力量。在美国，学校通过校友网络持续不断地获得和提供职位信息，建立了校友之间的彼此信任、互帮互助等，校友成长、成才和成功的同时也推动了学校的成功。我国高职院校如果十分重视校友会的建设，并把加强与广大校友的联系，促进母校与校友之间的互动往来，作为学校一项基础性、长期性和战略性的工作，以增进母校利益，联络会员友谊，提倡互助精神为宗旨，相信学校的校企合作项目也会大受裨益。

(三)学校主动服务企业，为企业创造价值，推动企业主动参与人才培养。

高等职业院校由于自身认知性技能优势，在校企合作过程中难免有自大情节，无疑造成了校企合作不可逾越的鸿沟。从思想上，学校应该放下高傲、自大，站在为企业创造价值的角度上，尽可能利用自身优势主动为企业服务。学校可以为企业提供认知性技能的培训；可以尝试开辟企业信息宣传栏，为企业新产品、新技术、文化主题沙龙、员工体育竞赛等提供专用场地；可以安排营销相关专业的学生通过社会实践为企业的新产品、新技术提供营销宣传与策划；可以在对外宣传与成果展示过程中，邀请企业共同出席，展示校企合作成功经验......企业通过学校提供的诸多服务，提高了职工理论知识水平，为企业的持续生存和发展注入了新的活力；使得自己的生产经营优势、新产品、新技术得以迅速传播，扩大了自身社会影响力。学校主动服务企业，突出企业在合作中的核心地位，使企业运用战略眼光，将校企合作作为营造“学习型企业”的重要组成部分对待，主动参与到职业院校的人才培养中来，为创造企业价值开辟新途径。

(四)鼓励教师实质性地参与企业兼职，实现企业协助参与办学。

我们高职院校的教师普遍具有认知性技能(即：学术技能)，这是企业产品研发、技术攻关等所迫切需要的。但由于我们的部分教师一毕业就从学生立即转变为老师，他们没有企业实际工作经验，缺乏对企业工作环节的整体认知，缺乏对企业的实际生产和技术更新的了解，实际动手能力有限，并不能从根本上帮助企业解决技术上的难题。正因为如此，学校应该鼓励教师实质性地参与企业兼职，并为到企业兼职的教师尽可能提供支持(如：集中排课、特殊情况允许调课等)。教师通过到企业兼职，主动为企业服务，一方面有助于加快“理实一体化”教学的改革力度，实现教学与实际运用的无缝对接，实质性改变“纸上谈兵”的教学现状，激发学生主动学习的热情和潜能，为企业培养真正需求的人才，有利于实现企业协助参与办学；一方面通过到企业兼职，教师可以及时了解行业发展最新动态及劳动力市场需求现状，为学校人才培养方案的制定、开发新专业、调整教学目标等提供准确的第一手资料；另一方面教师到企业兼职，将认知性技能运用于实际，有助于实现自身的人生价值。