刚开始实习的时候,我只是跟着指导老师去听课,后来慢慢熟悉了后,指导老师就放手让我给学生上课了。我记得有次上课,孩子们给了我一个巨大的惊喜,那就是我上节课讲的内容他们都会,而且有个小女孩不仅很流利的读出了我上节课交给她的课文,而且每一段的段意也都很清晰的说出来,掌握的十分熟练,我想这就是我上节课耐心教学的成果吧。
我也开始明白,孩子们愿意用自己的短期记忆记事情,但是他们储存知识是很牢固的,只要是教师说的语言、讲过的知识点他们很都会记得,接受的慢不代表他们真的不会,而是要有一个接受的过程,当他们接受的慢时,作为老师,我们应该在不影响自己教学进度的同时,适当的慢下来,与他们同步,在引导的过程中用眼神与他们交流,让他们在我们的眼神中读到真诚。甚至可以适当的提高说话的分贝,提醒学生应该快一些,绝对不能发火。
经过小学教师实习我明白了,师生间的互动要相互的配合,教师的进度一定要根据学生进度来进行。教师引导,学生跟进,同步教学,同步思考,记得课堂是学生的课堂。
孩子最需要的就是教师良好的示范性语言以及积极的行为引导,所有的教育手段都不是白费的,一定会是有收获的。而教育手段最基本的就是耐心。在耐心的基础上巧妙的运用教学手段就会得到意想不到的教学效果。
在实习期间有一个很淘气的孩子,要送到我实习的学校来托管,这个艰巨的托管任务就叫在我身上了,在我没有课的情况下,这个孩子就交给我带了。这个孩子的确很淘气,说什么都听不进去,就是和你反着来,越不让干什么就越干什么,就是一副天下我独尊的样子。我的耐心一下子被他磨没了,我真的发火了,但是令我意想不到的是,他竟然很听我的话,我就对他发了一次火,他就对我很是尊敬,缠着我让我给他讲故事,我不明白,为什么他这样听我的话?原来,他是在我的声音中找到了安全感,从那时候起,我不但不和他发火,而且还经常的鼓励他,我们相处的越来越好。
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