一、如何处理好关心每一个学生的发展与对全体学生负责的矛盾
“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”,作为班主任,从职业道德这个角度,无疑应该对每一个学生负责。但是,现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而班主任的工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力,势必会减少班主任对其他学生的关注。实际上,这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱,他们的内心也有许多困惑,他们也有许多问题希望得到老师的指导,然而,班主任的工作时间和精力都是有限的。那么,班主任是否应该为绝大多数的中等学生负责呢?关心他们的学习,解答他们成长中的心理困惑。如果这样,则对那些后进生的转会工作就会显得力不从心,甚至会在一定程度上不得不放任自流,这不是又有违于教师的职业道德吗?
此外,对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生,出于转化后进生的目的,班主任应该多肯定他的进步,对他所犯的错误则不宜深究,以免打消他好不容易培养起来的一点自信心。可是这样,另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。
二、如何处理先进生与后进生的交往问题。
很少能碰到,品学兼优的学生与一些问题学生打成一片,这可能是因为初一学生思想还比较单纯的缘故,从同学之间应该团结友爱,互帮互助这个角度来说,这也许是一种好现象,这体现了班级的团结,对后进生的成长也有极大的帮助。可是,古人说,近朱者赤,近墨者黑,久在鲍鱼之肆而不知其臭,这些对是非还缺乏明确判断能力的先进生与问题学生交往时间一长,势必会沾染上一些不良习气,那么,班主任在这个时候是应该从保护先进生的角度出发,限制他们的交往呢,还是抱着一种侥幸心理,寄希望于这些学生有着极强的免疫力,而默许他们的交往呢?
三、如何处理保护学生的天性与规范学生行为的矛盾。
班主任老师应该以宽容的心态看待学生的错误,不要过多地告诫学生什么该做,什么不该做,因为这样会在一定程度上让学生谨小慎微,束缚学生的天性,不过,因为班主任最主要的责任就是教育学生成人,而要教育学生成人就必须让学生的认识到自己的错误行为、防微杜渐,从而规范学生的言行习惯那么,对于学生的错误言行习惯,作为班主任,我们该采取什么样的措施让他们认识并改正自己的错误,又不会压抑他们灵动的天性呢?
本文主要写了班主任在教育学生过程中必然会遇到的三个主要问题,包括如何处理学生之间关系等问题,这些问题,更加偏向于实际生活,因此在当班主任过程中,必须要根据实践的情况解决这些问题,不能照搬照抄,需要灵活处理。
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