一、一般性原则

1、建立“事前预防胜于事后处理”观念

欲有效预防校园暴力行为之发生，首重建立预防观念“宁可事先花一块钱、多付出一分钟”，老师、学生均应有此认识。

2、运用团队力量防杜校园暴力

结合学校所有人员力量对抗校园暴力事件;加强与学校与家庭联系，以整合力量全力教导学生;并与公安、社辅、医疗、司法等部门充份联系，以应不时之需。

3、明了学生个人特性及客观环境，以收防微杜渐之效

部分学生之所以有暴力行为，必有其原因，理性、客观分析其心理、生理、社会环境等，以诊断行为成因之后，方能拟定出正确之防治校园暴力对策。

4、平日以爱心、关心管教学子，消弭暴戾之气

无论是父母、老师或是学校行政人员，对于学生之任何管教措施均应出于一片爱心，抱持“悲天悯人”之襟怀，善待之以恒，而且最重要者，必须让对方体验得到那份爱心与热忱。

5、使学生相关人士信赖进而配合学校管教措施

为发挥整体预防之效果，学校在教育过程中，必须获得与学生有关之人士的信赖，让他们成为教育辅导之助力而非阻力。

6、管教作为应兼顾学生自尊心

对于偏差行为学生之处分，尽量做到维护其自尊心基本要求，避免过于严重之处分与苛刻之指责，可以有效避免因“无地自容”愤而行凶事件发生。

7、加强被害预防教育，强化师生防卫警觉

经由普及被害预防教育灌输，使学生具备基本防范被害常识，因而校园找不到被害对象，如斯也可以避免许多因利于施暴者实施校园侵害事件，维护校园安全。

二、家庭方面

1、健全家庭教育，培养子女健全人格

学生家长应深刻体认一项事实─家庭教育是一切教育之基础，有了健全家庭环境，才可能有健全人格之子女，因此家长应设法努力营造融洽家庭气氛，以子女教养为第一要务，让子女对家庭有充分归属感，可有效避免子女产生各种偏差行为。

2、以身作则，引领子女养成尊师重道美德

“身教”、“境教”之重要性应容大家无庸置疑，负责子女管教重责大任的父母，本身对于子女之老师或其他老师应持尊敬态度，才可能让子女养成尊师重道美德，也才不会有对学校师长施暴事件发生。

3、勿滥用暴力管教子女，产生不良学习效果

对子女为适当体罚，有时对于子女的一些偏差行为的确能发挥管束之效果，但体罚却非万灵丹，滥用体罚或实施严厉惩罚，除了可能产生许多不良后果外，还可能让子女充分学习暴力，进而增长校园暴力事件发生。

4、主动配合学校各项措施，积极参与学校举办活动

为确实掌握子女行为状况，学生家长应主动随时与学校联系，以了解子女在校表现，以为家庭教育之参考依据;对于子女学校所举办活动，应设法亲身参与，这样才能收全面整合教育效果。

三、教育机构方面

1、改善学校人文物质环境

在精神环境方面，塑造优良校风与班风，倡导校园伦理;在物质环境方面，布置优美而富有教育意义的校园环境，发挥境教的功能，学生便不愿以暴力破坏纯净的校园。

2、提升教师素质，促进师生良好关系

建立合理教师期望水准，并督促教师能够在任教科目不断进修、成长，提高教学绩效，以获得学生敬重;采行适当专业领导，慎用处罚，重视师生双向沟通，增进情感相互交流，促进师生和谐关系。

3、落实校园危机处理教育

增加对校园暴力问题严重性认知程度，实施校园安全教育，强化师生处理校园暴力问题的应变能力;并设法在各校设专线咨询电话及申诉中心，以强化校园暴力事件辅导，减少暴力事件重演不幸情况发生。

4、加强学生自我控制暨处理人际关系能力

加强学生法纪教育，使他们确实学习自我负责的态度与及良好自我控制能力;教导学生妥善控制情绪，多结交益友，并教导他们正当处理人际关系经验。

5、适时修订不符时宜校规，导正学生偏差行为

教育实务之经验告诉我们，校规不彰也是校园暴力来源之一，教育机关应该经常检讨校规恰当性，对不合理、不符时宜、不清楚、无可行性的校规加以检讨修改后，确实执行成为首重之务，予暴力潜在学生一个不敢实施暴力行为空间。

6、落实学生正当休闲教育

加强课外活动或各学生社团活动多元性，培养学生正当之休闲兴趣与能力，积极方面可以从而陶冶学生性情，消极方面则可供学生在参与有意义之活动之际，发泄多余精力，避免产生暴力行为。

7、全力扫除引发校园暴力情境

学校可结合当地治安机关力量，强化校园门禁管制、巡查之措施;加强照明设备，减少犯罪死角，从而有效终止暴力行为实施场境。

8、举办家庭学校沟通活动，加强亲子教育

学校及有关社教、文化机构，应多举办如亲子活动，并请学者专家讲授亲子教育，使父母了解青春期少年的身心特质及心理需求，学习与子女沟通的方法、有效的管教方式，积极建立起对子女的正向影响力，避免子女产生暴力行为动机。

9、结合家庭力量，提升适应不良学生之辅导绩效

教育机构除加强专业辅导人员训练，落实学校辅导工作之外，还应运用热心家长组成义工服务方式，实施电话咨询、家庭探访，或特别适应不良学生、功能不完整家庭的辅导及支援工作，扩充辅导资源并提升辅导成效，降低学生进一步实施暴力行为之可能性。

四、社会方面

1、强化大众传播媒体的社会教育功能

大众传播媒体应担负起提升民众文化道德水准责任，多安排有益少年身心健康节目，审慎处理传播内容，勿为不良导引，尤其是有关涉及师生间冲突之新闻。

2、扩大推展文化道德涵养之活动

鼓励各机构、公益社教团体等，提倡富而好礼、勤俭、朴实的社会风尚及活动，使少年学生在纯净的大环境中，潜移默化，耳濡目染的薰陶，除掉社会暴戾之气。

3、提倡正当娱乐休闲教育

有关单位应妥善规划少年休闲活动，提倡正当休闲教育，并提供适当的场地与专人辅导，使少年学生精力得有正当发泄管道。

4、全力扫除引发暴戾之气不当场所

司法执行机构应严厉执行净化社会不良环境，取缔不良场所，严格取缔暴力充斥之黑色书刊、影像，严格管理少年出入不当之场所，以避免引发暴力动机进而衍生校园暴力事件。

什么是校园暴力

校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。

近些年来在应试教育的冲击下，许多学校重视知识教育，轻视法制与规则教育，忽视生命、尊重以及心理教育[1]等非硬性教育，由于很多国家实行的是九年制义务教育，受害者会长期受到欺凌。在欺凌过程中，欺凌者会对受害者构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。调查显示;校园暴力比较主要原因校园的霸王们，他们社会有保护伞，欺负同学恐吓同学，殴打不听话同学。