我们先来看我国义务教育法关于体罚和变相体罚的规定：

体罚是用罚站、罚跪、打手心等方式来伤害学生身体或心灵的行为，体罚是处罚儿童的错误教育方式。教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。

变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。变相体罚同样会侮辱学生人格，伤害学生心灵。其形式归纳有以下几种：

1、罚抄：罚抄词语、定律等超过五遍;诗歌、规则等超过两遍，课文超过一遍。

2、罚钱：不论数目多少，不论形式如何。

3、罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天。

4、逐出教室而不及时处理。

5、辱骂学生，讽刺挖苦学生。

6、敲教鞭，甩东西。

7、未经领导同意，随意停课或停止学生参加一切活动

首先我得说，我旗帜鲜明的反对体罚，或者说变相的体罚。但是按照上述规定，我们老师的很多做法都还属于体罚的范围，比如，让学生长时间的站立，体育课罚学生跑步或者做其他运动等，甚至包括老师让学生多抄哪怕一遍的字词。于是乎，不体罚的老师就少见了。而以体罚的大帽子扣给老师的情况也就屡见不鲜!

需要承认，不少地区不少老师的确存在很不好的体罚现象，甚至有时候还很严重，这一点不少朋友可以在网上不费吹灰之力找到例证。但是要说明的是，我们得反思一下我们对于体罚的界定，至少，我承认，矫枉过正这个阶段是必需的，不过，既然矫枉过正了，也有一段时间了，那现在就到了要反思要认真与他人、他国交流的时候了。

有很多文章谈论中美教育之间的对比。在不少方面，老美的确很钦佩中国的基础教育，佩服中国变革包括教育变革之迅速。但是，在对待学生的问题上，似乎却对中国老师、学校对待学生的态度颇有微词，他们认为中国的中小学是“Thestdentsrntheschool.”(学生控制学校)。他说的这种情况我得承认，因为在我国的学校，对待学生的态度犹如现代的某些父母对待其独生的、娇贵的子女，怕其疼，怕其痒，毕恭毕敬，要求老师以百分之二百的礼貌对待他们，永远没有教不好的学生，只有不会教的老师，这种论调是经常要被搬到大会、小会上说的，教师和学生起冲突，无论如何，学校是要息事宁人的，学校的这种苦衷与当今社会的舆论的关系不言而喻。课堂上，学生就要站起来桀骜不驯的教训老师、甚至破口大骂，而背后老师即便有再多的道理，即便是一千个一万个理由为学生好，也被要求要注意自己的形象、注意给学生、给其父母造成的影响，对学生的批评也是有的，不过如果碰上厉害一点的学生、得理不饶人甚至无理取闹的学生和家长，学校领导立马会变得乖乖的，责成老师“妥善”处理该事件，给家长一个满意的答复。很多家长认为，孩子学习好，是孩子自己学的好，孩子学习不好，是老师教的不好。