一体化是培养高素质职业技能型人才的最有效途径,是利用高等职业技术院校和社会教育两种教学环境,合理配置教学资源,安排院校教学和社会实践,以“产”为方向、“学”为基础、“研”为纽带,使学生更好地掌握专业知识,实践社会生产,培养专业技能,建设有特色的高职教育人才培养模式。

一、创新高职教育“产学研”一体化教育模式

1.“产学研”一体化教育思想

高职教育,作为我国新兴的教育类型,与社会经济发展的联系最为紧密,从高职教育的本质特征、职业导向和生产企业对高等职业技术人才需求的迫切性显示出,依托行业、服务社会、走产学研结合道路,是发展高职教育,培养高级技术应用性人才的必由之路[1]。实践中,应转变教育观念,把培养高等职业技术应用型人才作为职业技术院校办学的基本定位,从而确立“依托行业,服务社会,创建特色,确保质量”的办学宗旨,以就业为导向,以满足行业需要为动力,将人才培养与行业发展对路接轨。

2.“产学研”一体化教育体系

“产学研”一体化人才培养计划是人才培养模式的核心,应根据人才培养目标,结合不同的专业教学特点,以技术应用能力培养为主线,以学生的知识、能力、素质为构成框架[2]。

(1)围绕一条教学主线。

以教学为主线是高职院校建设的根本,只有组织系统规范的教育教学,才能实现“产学研”一体化的根本主旨。

(2)建立一个办学体制。

建立一个教学、科研、生产真正融合、良性互动的办学体制。教育计划要充分体现培养高技能应用型人才的目标,要具有相对的稳定性,又要根据社会经济、科技、文化和生产发展的新情况,适时进行调整修订。人才培养方案要在院校和企业的共同参与下制定,以满足用人单位需要,使人才培养与企业发展需要相统一。

(3)构建一体化教育平台。

构建一个实现高等职业技术应用型人才培养的“产学研”一体化教育平台。在教育培养运作形式、管理机制上,形成规模化、系统化、制度化、规范化的管理体系,建设完整的专业基础理论与生产实践相结合的特色教育平台。

(4)形成一个教学体系。